全媒體記者 梁翊韜 通訊員 黃杰 周甜

近日，動(dòng)畫電影《哪吒2》再次掀起了觀眾的熱議。影片中，哪吒身負(fù)魔性、滿身尖刺，而殷夫人卻毫不猶豫地?fù)硭霊眩p聲說(shuō)出那句令人動(dòng)容的話：“娘不在乎你是仙是魔，娘只知道，你是娘的兒。”這一幕，不僅讓無(wú)數(shù)觀眾淚目，更引發(fā)了社會(huì)對(duì)于青少年心理成長(zhǎng)的深刻思考。

哪吒，這個(gè)背負(fù)“魔丸”標(biāo)簽的少年，從出生起就面臨著村民的排斥和命運(yùn)的詛咒。他用暴戾掩飾孤獨(dú)，而殷夫人卻從未否定他的“魔性”，反而用一次次擁抱傳遞著無(wú)條件地接納與愛(ài)。

駐馬店市第二人民醫(yī)院兒童青少年心理二科主任郭平表示，這種愛(ài)，正是心理學(xué)中“無(wú)條件積極關(guān)注”的典范，它不以成績(jī)、性格等條件為前提，而是接納孩子真實(shí)的模樣。當(dāng)孩子感受到“即使我有缺點(diǎn)，依然值得被愛(ài)”時(shí)，他們才能放下對(duì)抗世界的尖刺，轉(zhuǎn)而向內(nèi)探索自我價(jià)值。殷夫人的擁抱，無(wú)疑為這些孩子點(diǎn)亮了一盞明燈，讓他們看到了被接納、被愛(ài)的可能。

《哪吒2》還揭示了另一個(gè)重要的心理命題——理解。哪吒救下女孩卻被村民誤解為妖怪，而殷夫人卻精準(zhǔn)捕捉了他的委屈，用一句話化解了他的攻擊性。這正如心理學(xué)中的“標(biāo)簽效應(yīng)”所示：當(dāng)父母用負(fù)面詞匯定義孩子時(shí)，孩子會(huì)不自覺(jué)地向標(biāo)簽靠攏;而正向解讀行為動(dòng)機(jī)，則能激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能。

郭平表示，青少年的前額葉皮質(zhì)尚未發(fā)育成熟，情緒控制力較弱，易沖動(dòng)。因此，父母的共情式溝通顯得尤為重要。一個(gè)擁抱、一句理解的話語(yǔ)，都能激活孩子大腦中的鏡像神經(jīng)元，讓他們感到被理解、被支持，從而降低防御心理，更積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)實(shí)生活中卻有許多孩子正在等待“殷夫人式”的父母。許多父母過(guò)于追求孩子的優(yōu)秀，用“李靖式”規(guī)訓(xùn)代替“殷夫人式”托舉，過(guò)度糾正、貶低式教育反而將孩子推向了自我否定的深淵。這不禁讓人思考：我們究竟應(yīng)該如何愛(ài)孩子?如何給予他們無(wú)條件地接納與理解?

郭平建議，父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)：用“描述行為”代替評(píng)價(jià)，創(chuàng)造“第三空間”進(jìn)行全心陪伴，擁抱孩子的不完美。這些看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的教育智慧，能夠幫助孩子們建立自信、增強(qiáng)抗壓能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)依然能夠堅(jiān)信：“無(wú)論發(fā)生什么，總有人托住我。”（編輯 李宗文）

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